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二胡集体课的教学实践与思考——二胡教师 苏云

时间:2017-09-05 14:57:12  点击量:78

二胡集体课的教学实践与思考

二胡教师  苏云


近年来,二胡作为一门课程走进了青岛市黄岛区老年大学的课堂。二胡集体课的授课模式不同于传统的一对一的授课模式。其特点是要求在一个课时内,要讲练结合,讲课和练习时间要合理分配,也就是说既有老师的讲课、范奏,还要保证学员的练习时间,以便达到掌握本堂课的演奏要领。现将自己在讲授二胡集体课中的一点教学经验和心得共享。

一、用音乐创意师生问好,直接导入课题最佳

传统的师生问好方式,老师:上课,班长:起立,学生:老师好,老师:同学们好,请坐。这种问好方式不适合老年学员们,做起来不方便,也不能体现器乐课的特点,一是老年学员们的身体健康状况不同,二是手拿二胡起立的时候容易碰到琴。因此,对于二胡集体课的师生问好,老师做了这样的改进:

 

师生问好歌

1=D 4/4

5 3    2 3 ︱ 5   - ︱ 3 5   6 i ︱ 5   - ︱

 同      学们    好 ,       老师    您      好 。

 

5   5   i ︱ 6    5 3 ︱ 2 5   3 2 ︱ 1  - ‖

 快   乐   的   课    堂       就要   开始    了 。


用8小节的师生对唱来问好,用手中的二胡作为伴奏乐器,这种问好方式充分的调动了学员们的积极主动性。实践证明,学员们立刻自觉地调整到上课最佳状态,从坐姿、眼神、表情反馈的信息中得知他们已经准备好了,正在期待精彩的课堂。学员们从心理上体会到了器乐课堂的与众不同,感受到了音乐的魅力,进而保持愉悦的心情,这时直接导入课题最佳。

二、因材施教,让每个学员都能得到相应的收获

老年人学习二胡是基于一种兴趣爱好,为晚年的生活增添乐趣,进而保持身心愉悦。他们走进老年大学选择二胡,能掌握二胡的基本演奏方法,会演奏几首歌曲已是心满意足。作为老师必须清楚地认识到,这是一个老年群体,不同于专业院校的学生。所以,教学内容要适合老年人,学习过程及方法也要让他们轻松的接受。专业术语要用通俗的、大众的语言来讲,让学员听得懂、学得会、拉得对,在开心愉快的学习中有所收获。否则,即使老师的讲课再专业也是无效的。这里还有一个误区,老年学员虽然不同于专业院校的学生,但老师莫不可以认为他们就是来玩的,哄得他们开心就好。对于学习二胡他们是认真的,老师必须拿出你真诚的态度用心讲课。让老年学员不仅学有所乐,同时在基础乐理知识和演奏技能技巧上都有相应的收获,他们才有更大的学习兴趣与热情。

老年人有一个特点就是易忘,学过的内容可能已经讲过无数遍,还是未能掌握甚至完全忘记了,这很正常。作为一个老年大学的二胡集体课授课教师,从接过这样一个群体开始就应该做好充分的心理准备,必须要有足够的耐心与智慧。当学员在学习过程中遇到了节奏、指法等问题时,如果已经讲过了,老师可以让学员视唱、试奏,根据结果来判定学员掌握程度,如完全掌握了,此处已不是重点,如没掌握好,则需再次讲、练,不要以为老师讲过了就不需要再讲了,而是要直到使学员掌握了为止,所以老师要有足够的耐心。切记,面部表情不要显得不耐烦或很严肃的样子,语言也不要有埋怨的意思,相反,要在复习的同时抓住一个点大力表扬他们。老师的语言要诙谐、幽默,充分调动他们的主动性和注意力来强化对知识的理解和记忆,让整个二胡课堂充满歌声、笑声、琴声、掌声……

一个有智慧的老师总是善于发现问题,总结问题,研究问题,解决问题。这样的老师有一双慧眼,善于观察、思考,能通过表情、行为来识别学员的内心世界。学员遇到的问题,老师会把它归纳总结到音乐的“音高”、“节奏”、“音强”、“音色”四个要素中。如音准感较弱,则需多练习音阶,各调五声音阶等。如节奏感差,则需多打着拍子唱节奏,练习节奏或节奏型以增强节奏感。如音强掌握不好,那就从音乐的整体上进行强弱对比,在技术上强化重音练习,加强运弓力度。至于决定音乐的音色美不美,那就有很多方面的因素了。因此,老师不仅要教授知识与技术,还要研究教授对象的生理与心理,研究教学方法与问题。

三、循序渐进,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学员系统的掌握基础知识、技术和技能。

俗话说,“一年笛子三年箫,一把二胡拉断腰。”可见,二胡的基本功不可忽视。它不同于有琴码的乐器,也不比有品有相的乐器,不但音准较难把握,运弓更是有难度,正所谓“三分指法,七分弓法”。二胡集体课的基本功,如长弓练习,音阶练习每堂课至少练习10分钟,堂堂必练,温故知新。同时,老师要注意观察并根据掌握程度,适当改变教学进度,增减教学内容,完善教学方法。

无论乐理知识还是演奏技能都必须相互结合,循序渐进的学习。“欲速则不达”,科学的,系统的,规范的方法会让你一步一个台阶。

四、教材的选用,适合的才是最好的。

市面上的二胡教材种类繁多,可没有一本是适合二胡集体课的。我们班使用的教材是授课教师自编的内部教材《二胡系统汇集》。

这本书从基础入门开始将演奏技法,识谱视唱,基础乐理知识化整为零,由浅入深地融会贯通。从D、G、F、C四种基本调入手,选取内容上以短小精悍,耳熟能详的儿歌作为基本指法、节奏练习,逐步过渡到老年学员们熟悉喜爱的经典歌曲、乐曲。如《我的祖国》、《洪湖水,浪打浪》、《北京的金山上》、《茉莉花》、《同一首歌》、《赛马》、《良宵》、《光明行》......

无论是调式、节奏、技能、把位,在先后顺序的编排上都是连贯的,进阶的,每一首练习曲、歌曲、乐曲都是编者演奏实践后的精选。教师只需从头至尾一首首讲,无需到处寻找资料复印,使用起来得心应手,对学员而言也比较方便。老年学员二胡集体课的授课内容真的需要老师们精心选择。

五、网络时代有助学习多元化。

当今社会是一个网络时代,一个多元化的信息时代,要利用一切可以利用的资源辅助学习。手机是而今人们几乎不离手的通讯工具,微信也成了人们联系的重要方式。我们以班级为单位建立微信群,老师把学习内容录成视频发到微信群,给学员们一个练习参考,他们可以收藏视频,随时听反复听,坚持下去将对学习二胡是一个莫大的帮助。通过微信群老师学员都可以把喜欢的音乐共享,把学习和生活乐趣共享,把问题和困惑共同交流,一起学习共同进步。

“认真做事只能把事做对,用心做事才能把事做好”。把二胡集体课变成一种课程,需要老师的专业、研究和智慧。成就了学员的同时,也成就了老师自己。 


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