老年大学电子琴课程的教学实践与思考 

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电子琴教师  石雁萍‍

近些年来，作为高科技的现代产物—电子琴，自从被引入老年教课之后，越来越受到老年人的喜爱与推崇。电子琴的课程开设，为老年大学提供了一门很好的音乐课程。如何对老年人进行电子琴教学是一种创造性的思维活动也是对教师水平的一种全面，综合性的考量。在任教过程中，我也渐渐地对认识到，掌握这门教学艺术,不仅需要在艺术上循序渐进，更需要从适应中老年人的特殊心理、生理特点出发，进而实现老年大学的教育目标与教学宗旨。

首先，老年人随着年龄增长，感知的适应性尤其是记忆广度、机械识记、再认和回忆均已有所减退，智力也不同程度地下降，其接受新生事物节奏慢，创造力衰减严重。要想弹好电子琴，手指的熟练程度必不可少，既锻炼了老年人的视觉反应，还开发了老年人脑、手、眼、耳的协调并用能力。所以在教材的选择上尤为慎重。内容既要由浅至深，还要简单明了，更重要的是还要让学员有兴趣，从而调动大家有学习积极性和欲望。记得当时我曾跑遍了各大书店就为寻得一本适合他们的入门教学书，也是煞费苦心的。

同时，电子琴班的老学员甚至连五线谱和乐谱的基本理论知识都不懂或不认识，我犹如晴天霹雳般无法接受这个现实。要知道，乐谱是人们记录音乐的工具。识谱是人们学习唱歌，乐器必备的的条件。乐谱分为简谱和五线谱两大类，简谱的符号简单。易记，易学。可你想学一门乐器识，就必须学会与音符记录音高和乐器发出的音识一一对应的五线谱。可是，当我把五线谱与简谱结合起来一起从头教起的决定向大家宣布了之后，教室里议论纷纷，绝大多数学员都说，五线谱像天书，都这把年纪了如何学的会？面对学员的畏难情绪，我劝慰大家：“其实五线谱很好学，它是最直观的记谱方式，甚至比简谱更便于表达，是学好键盘的敲门砖。大家只有学好五线谱才能看到各种音乐书籍，才能在书店里自由挑选自己喜欢的电子琴、钢琴乐谱，才能在音乐的海洋里自由的遨游。”我的一番话给大家增加了信心、

接下来，我在教学实践中，针对老年人的学习心理，灵活运用了一些恰当的教学方法，使老年对电子琴学习变得丰富而有乐趣啦。

（1）演示法。在课堂上通过播放音响、示范等方法，使用音响播放乐曲让学生聆听，让学员获得感性知识。

（2）讲授法。以简明、生动的口头语言进行教学。如：针对要学习的每一首乐曲，分析乐曲里存在的乐理知识；对作曲家的生平、创作背景进行介绍性的讲解；对音乐作品进行分析与论证；对乐谱进行解读；利用多媒体等教具使学员边看边听边练习。

（3）合奏教学法。电子琴具有音色丰富的特点，因此合奏成为电子琴教学中必不可少的一项重要内容。学生在合奏中体验乐队的声部感与音乐的整体感，又为学生在弹奏过程中体现到合作精神。同时，在合奏中也可以分出难易程度不同的声部，充分激发学生的学习电子琴的兴趣。

（4）课堂中的表演展示。在课堂上老师可安排学员进行表演展示，老师对学员的演奏进行指导、点评与比较，使学员快速提高演奏水平。

（5）循序渐进教学法。老师在讲解每一课新知识新内容时，都要将先前已学过的内容作为铺垫，用一些带有启示性语言对旧知识进行延伸，引入新内容，或是在欣赏乐曲时，可将先前听过的同类乐曲放在一起进行对比，使学员在旧乐曲中找到新曲子的相似之处与突破点，更好的掌握新的知识。

与此同时,我还搜集了大量的中外乐曲和流行音乐元素，从而把两者结合起来,把作品由浅至深，从指法上较容易的方式演奏与掌,让作品艺术表现力也不断提高,为我校电子琴班的发展和繁荣奠定了良好的基础！

然而,任何教学方法的选择，都必须尊重教育对象这个实际，从教育对象身心发展规律和特点决定教学方法的取教无定法，都是以教育对象为根本依据，偏离这一原则,教学方法即使再创新也毫无意义。

苏联教育家苏霍母林斯基的一句话“音乐教育不是培养音乐家，而是先培养人”。老年人学习电子琴的初衷和希望，说到底就是娱乐学琴、陶冶情操。只要老师在教学中使用恰当的教学手段和良好的学习习惯，就能够有效地培养学员感受美、鉴赏美、创造美的能力，就会让老年人心怀梦想，坚定生活的信念，他们就会重新找到快乐，品味生活的灿烂！