让老年人轻轻松松鉴赏诗词

诗词鉴赏专业教授  屈丰泰

诗词鉴赏班是2006年成立的，当时只有学员20多名，多为60岁以上的老人。我在学校学的是中文，虽然没当过老师，但我认真备课，希望和大学共同探讨，深入了解诗的真谛。因此，每堂课我都可以滔滔不绝地讲上近两个小时，实际上这就是常说的灌输式。

直到2010年，有的学员建议，是否可以老师和学员互动？这才引起我对灌输式的教学方法及一系列问题的反思。

比如：诗词鉴赏班教学目的是什么？学员们为什么要来诗词鉴赏班？有什么要求？有什么困难等。

轻装上阵

60岁左右的老人，其中还有80岁左右的老人，他们为什么要到诗词鉴赏班学习？原来他们当中有的是书、画班的学员，要学些诗词的常识；但多数是对诗词的爱好，他们不想当诗人，而是一种兴趣，是以鉴赏为主的。

由于学员中诗词水平有较大的差距，所以有一部分学员有负担，怕面子上过不去。为此，对学员的作业，一般我不做横向比较，强调自己和自己比，只要自己进步了，自己认可了，都应该受到鼓励。

对作业的点评，学员们都非常重视。因此，对每篇作业我都至少看两遍，认真修改（包括标点符号）；改动不宜过多，尽量尊重原稿。评语要诚恳，肯定长处；对要改进处多提希望，而且口气温和让学员容易接受。比如用“如若再注意点起承转合类似的语式，就会更好些”，就会使人乐于接受。

在当着全班学员点评时，一定要多表扬，找闪光点，切忌泛泛地说些言不由衷的好话。

我还特别强调，要学会自我欣赏，只要开心就好。要像欣赏自己的孩子般欣赏自己的诗歌（作业），要学会“唱支歌儿给自己听”。这样，就减轻了部分学员的压力，提高了自信心和兴趣。

有位80岁的学员，傍晚坐在葡萄架下，喝上半杯老酒，便情不自禁地地吟赏起自己的诗来：“八十方把诗词修，从此一发不可收。整日迷恋得真谛，物我两忘乐悠悠！”

还有的学员说，老了，记忆不好，诗背不下来。我说，我从来未让大家背诗。你们想背诗歌的愿望是好的，背不背下来都没关系。大家在诗词班这种诗的氛围中“熏陶”，就会受到影响。这如同熏肉，时间长了味道就不一样了。

互动互长

营造一种“诗的气氛”十分重要。其中，“互动”的形式，就是营造这种氛围的一种方式。

一般说来，每堂课（两小时）要鉴赏两首词或词。为了使“互动”“动”起来，我在头一堂课结束时，告诉学员一首下一堂课要讲的题目，让学员预习；另一首诗则不告诉，使大家在学这首诗时有新鲜感。新鲜感，也是提高学员兴趣的一个途径。

互动的形式是：先将要讲的诗抄在黑板上，做必要的背景介绍和生僻的的名词、典故的解释，再让学员“咀嚼”五六分钟后，谈对诗的理解，特别是对主题、意境、特色的理解。

互动时，启发老学员及骨干带头，各抒己见，气氛很热烈。通过发言，互相启发，取长补短。有的发言是参考书上、网上都没有提到的而且有道理的，这对学员和教师都有启发。

然后，把大家的见解归纳到一起——这常常是我要讲的。

因此，这种互动的形式，学员很欢迎！

寓教于乐

互动，只是教学中的一种手段，约占整个教学中三分之一的时间左右，要争取做到有趣，幽默，知识，审美。而较多的还是面授。面授，是我追求的一种境界。

深入浅出抓重点。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。这就是说，当老师的，是要传授道理，讲授学业，解答疑难问题。这里的重点，是讲授所学知识。

就唐诗宋词而言，知识浩如烟海，因此必须把最基本的常识性的知识（即重点）介绍给学员。比如律诗，书本上要求很多，但是要把握三点，就会抓住要领。不管是平起还是仄起（开头），一般均押平韵；平仄基本是相对的；中间必须有两副对联。

在传授课中少用“术语”，多用比喻和大家不陌生的语言。再比如讲“起承转合”，告诉学员这是诗的结构形式，讲节奏，像黑板上画水的波浪。但光有节奏还不行，还要在变化中求统一，情景交融，融为一体，有机地结合在一起。如同着装，给人以既变化又统一的感觉。所以，“合”很重要。合是什么？意境的统一。在行文中，要为表现主题而“做”出一个味道。

再如，文章的结构，讲义和辞书上大概是这样说的：文章各个组成部分的搭配和排列。这样说当然是准确完整的。但对初学者来说，就比较陌生了。为便于大家理解，我概括为“使无序变为有序”。可这还比较抽象。于是我说，这就像布置居室，整齐合理；又像搭配得好的酒席。所以学员反映说，老师讲课说的都是实话。我很欣慰。

细嚼慢咽品滋味。品什么滋味？就是诗味。“诗味”，是充分表达了诗歌优劣的具有中国特色的概念。它是一种感觉，很难对这一概念下完整的定义。但了解一些诗歌的人，都能感觉到，如同“美”。当然，有味道，也是一种美。

品味诗词的美，如同吃美味佳肴，要细嚼慢咽，才能品出滋味。我给学员讲，喝茅台酒千万不要大口甚至整杯地干杯，那样是喝不出茅台的美味的。所以我们的祖先造出“品”字，要一小口一小口地呷着喝！

比如在讲白居易的《江南好》，江南那么多的美景，为什么白居易只选择了意象——水？“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的句子，是什么样子？学员们你一言我一语，他们懂得了“选材要窄，开掘要深”，“仔细观察与思考”的道理。

有趣幽默调气氛。“有趣”、“幽默”是两个概念，但它们有共同点，就是让人轻松愉快。它不是打诨逗乐、供人调笑的段子，它是一种智慧，一种修养，一种境界。

这一点对于老年人轻轻松松鉴赏诗词有很重要作用。这方面我做得还不够，但是我努力这样做。

这需要有丰富的知识和语言表达能力。除了日常多读书以外，要认真备课。为讲一首诗，我常常用一天的时间看各种各样的资料，找一些有助于对这首诗理解有作用的有趣的故事。

近年来，50多岁的学员增多，他们都有智能手机，讲一首诗他们就“百度”一下，这给我讲课增加了难度。所以我就先“百度”一下，再结合各种资料，变成我的讲课内容。所以，有的新学员说，老师讲的，“百度”上多数查不到。这就引起了他们听课的兴趣。

通过教诗词，也使自己增长了一些知识。我还将和大家一道，探讨老年人应当怎样生活，探讨诗是什么，从而提高生活的质量。